In questo libro viene presentata una nuova teoria sull'istruzione - una teoria riflessiva della didattica scolastica - che incorpora in modo univoco le tradizioni di ricerca della Germania continentale e nordica nella teoria della didattica (Didaktik) insieme alla ricerca anglo-americana sull'insegnamento (ricerca didattica) e alla teoria cognitivista. La didattica scolastica è definita come un campo di ricerca all'interno dell'istruzione generale. Questo campo è limitato alla ricerca e alla teoria che mirano a comprendere la pratica pedagogica che si svolge in contesti educativi istituzionalizzati guidati da un curriculum concordato collettivamente. Poiché la teoria è progettata per essere valida per l'educazione istituzionalizzata inquadrata da un curriculum politicamente accettato, si tratta di una teoria dell'educazione culturalmente vista e regionale, non universale. Secondo questa teoria scolastica, le caratteristiche fondamentali di un processo pedagogico istituzionalizzato consistono nel processo intenzionale di insegnamento-studio-apprendimento che è culturalmente e storicamente sviluppato e situato. Tuttavia, il modello attuale non formula esplicitamente gli obiettivi né i mezzi della pratica educativa. Piuttosto, il modello enfatizza l'insegnante e lo studente come soggetti riflessivi e intenzionali in cui l'insegnante agisce come rappresentante della collettività ma anche come avvocato degli studenti. Per questo motivo, la teoria presentata non è una teoria normativa o prescrittiva, ma una teoria riflessiva. Lingua: Inglese