Questo studio esamina i dipartimenti accademici come contesto per l'insegnamento nella scuola secondaria. LT esplora il motivo per cui gli insegnanti ritengono che i dipartimenti siano cruciali per l'ambiente della scuola superiore. In tutte e tre le scuole studiate, e in tutte e quattro le materie, gli insegnanti di inglese, matematica, scienze e scienze sociali - anche quelli che si sentivano isolati nelle loro classi - hanno individuato il loro senso di identità professionale, pratica e comunità nei loro dipartimenti. I dipartimenti sono visti come confini per dividere la scuola; centri di interazione sociale; un forum decisionale micropolitico; come categoria di conoscenza della materia. Queste preoccupazioni sono importanti in questo momento, poiché vengono sferrati vari attacchi alle strutture scolastiche e alla frammentazione delle materie e dell'amministrazione, in questi casi le materie sono viste come ostacoli al cambiamento. Per i gruppi di soggetti sono visti come potenziali veicoli per trasportare e confermare il messaggio. Lingua: Inglese