1. Background di studio. - Il Progetto Internazionale. - Gli studi statunitensi. -Metodologia. - 2. Il contesto generale per la riforma. - Perché la riforma?. - Strategie di riforma. - Ruoli e attori. - Disseminazione e definizioni di successo. - Micro forze che modellano i singoli progetti. - 3. Le mutevoli concezioni della scienza, della matematica e dell'istruzione. - Cambiamenti nei campi della scienza e della matematica. - Cambiamenti nelle scienze e nella matematica della scuola. - Rendere operative le opinioni della scienza. - Operazionalizzare le opinioni della matematica. - Cambiare le concezioni dell'insegnamento e dell'apprendimento. - Chi possiede la scuola di scienze e matematica negli anni '1990?. - 4. Il cambiamento dei ruoli degli insegnanti. - Ruoli tradizionali degli insegnanti. - Nuovi ruoli per gli insegnanti. -Conclusione. - 5. Le mutevoli concezioni della riforma. - Lezioni dalla ricerca e dall'esperienza. - Riforma sistemica. - Gli standard come obiettivi per la riforma. - Partnership e collaborazione. - Strategie di disseminazione. - Problemi tecnologici. - 6. Problemi sottovalutati. - Valutazione dei risultati degli studenti. - Valutazione dell'innovazione stessa. - Questioni di equità e diversità. -Sommario. - 7. Valutare l'attuazione delle innovazioni nell'insegnamento della matematica e delle scienze. - Le Macro e Micro Innovazioni. - Rintracciare gli atti legislativi: primi passi. - Adozione delle innovazioni. - Decreti: uno sguardo più da vicino. -Assistenza. - Percezioni degli studenti. - Stabilizzazione e continuazione. - Commenti conclusivi. - Coda: nuovi percorsi per imprese audaci. - Un'eredità di riforma che fa riflettere. - Studiare Bold Ventures in tempo reale. - Nuovi ruoli e alleanze strategiche. - Sistemi e nubi di particelle. - Quanta riforma comunque?. - Il futuro del presente. -Referenze. Lingua: Inglese